江蘇省南菁高級中學(xué)學(xué)生金彥伶憑借扎實深厚的生物學(xué)素養(yǎng)與出色的競賽能力,成功入選第34屆全國中學(xué)生生物學(xué)競賽江蘇省代表隊(無錫共4人)。
金彥伶,江蘇省南菁高級中學(xué)高二(18)班學(xué)生,曾獲評無錫市“追夢好少年”、無錫市優(yōu)秀學(xué)生干部,江陰市三好學(xué)生,全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽國家二等獎等。
金彥伶思維敏捷,擁有極強的自主學(xué)習(xí)能力。她不僅在綜合學(xué)科學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異,更在競賽領(lǐng)域展現(xiàn)出卓越的學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新思維。最令人欽佩的,是她對生命科學(xué)那份真摯而持久的熱愛,這份源自內(nèi)心的熱忱,驅(qū)動她以嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,深入探究每一個生物學(xué)問題。課堂上,她常有獨到見解;實驗中,她展現(xiàn)出優(yōu)秀的問題解決能力,正是這種“知行合一”的品格,加上超乎尋常的自律與堅持,讓她在全國生物學(xué)聯(lián)賽中脫穎而出,成為同齡人中的佼佼者。
我市"小初高一體化貫通式"拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,響應(yīng)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》,打破學(xué)段壁壘,構(gòu)建"科學(xué)測評—動態(tài)跟蹤—階梯培養(yǎng)"體系:小學(xué)高年級通過"三維評估模型"(知識整合、實驗探究、系統(tǒng)思維),在項目式學(xué)習(xí)中精準(zhǔn)識別生物競賽潛質(zhì)學(xué)生;初中開設(shè)生命科學(xué)思維課程,初高中銜接大學(xué)內(nèi)容,高二與高校合作,由教授授課并利用高校實驗室深度培訓(xùn);實施"雙導(dǎo)師制"——高校教授學(xué)術(shù)引領(lǐng),競賽獲獎學(xué)長擔(dān)任朋輩導(dǎo)師,通過線上線下聯(lián)動實現(xiàn)"識別—培養(yǎng)—反哺"生態(tài)循環(huán)。
江陰教育將持續(xù)優(yōu)化育人環(huán)境,為更多的優(yōu)秀學(xué)子搭建通往科學(xué)高峰的堅實階梯,為國家培育棟梁貢獻(xiàn)江陰智慧與力量!
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