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假期，江陰市顧海英德育名師工作室的成員們提升自我的腳步也未曾停歇。7月，工作室第二十四次研修活動(dòng)線上線下順利開(kāi)展，本次活動(dòng)以“仲夏提升自我 研思共同成長(zhǎng)”為核心主題，聚焦班主任專(zhuān)業(yè)能力提升與暑期課題研究完善，在導(dǎo)師顧海英的引領(lǐng)下，共赴一場(chǎng)思想碰撞與智慧交融的育人盛宴。

7月初，成員們齊聚云端，共同觀摩了班主任基本功比賽中的情景答辯案例，圍繞復(fù)雜教育情境下的智慧應(yīng)對(duì)策略展開(kāi)深入研討。這一環(huán)節(jié)既錘煉了大家的“智答”功底，更為日常德育工作提供了可借鑒的實(shí)踐范式。成員們?cè)谟^摩中深思，在研討中碰撞，紛紛結(jié)合自身育人實(shí)踐分享感悟。

暑期作為課題研究的關(guān)鍵攻堅(jiān)期，三個(gè)課題的三位組長(zhǎng)分別圍繞 2025 年 12 月結(jié)題目標(biāo)，從“研究目標(biāo)拆解、任務(wù)清單細(xì)化、時(shí)間節(jié)點(diǎn)倒排”三方面展開(kāi)精準(zhǔn)部署。首先是目標(biāo)錨定：明確各小組需在暑期完成核心數(shù)據(jù)采集、課例驗(yàn)證及理論框架優(yōu)化，確保與結(jié)題要求無(wú)縫對(duì)接；其次任務(wù)落地：以周為單位制定研究日程，涵蓋文獻(xiàn)補(bǔ)充研讀、案例庫(kù)迭代更新、階段性報(bào)告撰寫(xiě)等具體事項(xiàng)；最后以結(jié)題倒計(jì)時(shí)為指揮棒，將抽象的研究目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可量化、可追蹤的行動(dòng)路徑，推動(dòng)課題研究從“拔節(jié)生長(zhǎng)”向“開(kāi)花結(jié)果” 加速邁進(jìn)。

云端活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，工作室領(lǐng)銜人顧海英導(dǎo)師總結(jié)了2025年上半年研修活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員共讀19本書(shū)，產(chǎn)出7.7萬(wàn)字讀后感，發(fā)表6篇市級(jí)論文和3篇省級(jí)論文；省級(jí)課題通過(guò)中期評(píng)估；4位教師獲新秀稱(chēng)號(hào)。在輻射引領(lǐng)層面，顧海英導(dǎo)師通過(guò)線上平臺(tái)為新疆霍城同仁開(kāi)展道德與法治專(zhuān)題講座，并親授江陰市級(jí)課題展示課，以 “實(shí)踐示范 + 理論輸出” 雙軌模式擴(kuò)大研究影響力。她還強(qiáng)調(diào)“讀思寫(xiě)悟”對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性，鼓勵(lì)成員將讀書(shū)心得轉(zhuǎn)化為課題研究素材，持續(xù)實(shí)踐“課題進(jìn)課堂”，并寄語(yǔ)：“德育是‘做’的哲學(xué)，當(dāng)書(shū)本智慧真正轉(zhuǎn)化為教育行動(dòng)力，方能在深耕中遇見(jiàn)更專(zhuān)業(yè)的自己。”

線下研討中，三個(gè)課題組成員分別就各自負(fù)責(zé)的子課題推進(jìn)情況展開(kāi)深入交流：《積極心理學(xué)視域下家校溝通的創(chuàng)新實(shí)踐研究》課題組細(xì)致梳理了家校溝通中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，歸納了運(yùn)用積極心理學(xué)來(lái)解決的最優(yōu)方案；《小學(xué)道德與法治課程項(xiàng)目化教學(xué)的行動(dòng)研究》課題組逐項(xiàng)核對(duì)了已開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)、學(xué)生收獲、課例分析等材料，并補(bǔ)充完善了相關(guān)論證依據(jù)；《小學(xué)班級(jí)管理中微創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》課題組聚焦結(jié)題報(bào)告的框架搭建，就研究背景的深化、研究成果的豐富、主要觀點(diǎn)的創(chuàng)新性等細(xì)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)推敲。大家邊研討邊整理歸檔各類(lèi)研究資料，為后續(xù)順利完成結(jié)題驗(yàn)收筑牢基礎(chǔ)。

本月研修活動(dòng)不僅是一次專(zhuān)業(yè)能力的淬煉，更是對(duì)教育初心的重溫。工作室全體成員帶著收獲與思考，在暑期研途中深耕不輟，以智慧澆灌德育沃土，用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)教育新篇！